2024-02-29 01:06:20 | 来源: 互联网整理
三招教你如何养出“听话”的孩子。 在抚养孩子的过程中，我们经常发现孩子不配合，不听指令。 与孩子们互动是非常困难的。 久而久之，他们就会变得怕困难，从而很难坚持下去。 实现随时随地的教育干预。 那么今天我给大家推荐三个方法，或许可以帮助你把不听话的孩子变成一个乖巧听话的孩子。 那么这三种具体方法是什么呢？ 1.询问 我们首先要做的就是在日常生活中使用“询问”，而不是直接给出指示。 为什么使用问题而不是指示？ 首先，询问孩子的意见比给出简单粗暴的指示更能让他们感到受到尊重。 我们问问自己，是否也有同样的感觉。 如果您的同事向您提出同样的要求，但以两种不同的方式与您沟通，请感受哪种方式让您感到受到尊重并愿意这样做。 呢绒？ 例如：“某某，去给我倒杯水吧！” 或者“某某，我现在有事要做，脱不了身。你能帮我个忙，给我倒杯水吗？” 我想。 不用说，您很可能会觉得后一种表达对您的尊重，并会很乐意帮助您的同事完成他的要求。 作为孩子，他们的心和我们有同样的感受能力。 简单粗暴的指令会让孩子感到压抑，但带有协商语气的请求却会给他一种尊重和选择自由的感觉。 当你的孩子觉得他可以自由做出选择时，他很可能会选择满足你的要求。
其次，用问题代替简单直接的指令，可以促进孩子的思维，提高思维能力。 我们以倒水为例。 例如，当我吃饭时，我感到口渴，我需要喝一些水。 这时，孩子就坐在我旁边。 我会说：“哦，我刚刚咬了一口辣椒，很辣，我好渴！我该怎么办？” 说着，我把头转向孩子，孩子看着我，浑身热得不舒服。 脸上带着表情，小脑袋开始动了。 他记得吃完辣椒是喝水解渴的，于是赶紧给妈妈倒了一杯水，递给了我。 这时，我立即一脸感激地称赞他考虑得非常周到，很关心。 孩子听到这话就会有成就感，帮妈妈倒水的行为就会强化。 以后，当妈妈需要帮助的时候，他会很乐意出手。 我们看看，通过这件小事的“问”，是否鼓励孩子动动脑筋思考，是否促进了孩子的思维能力？ 孩子的智力就是这样通过小事的不断积累来提高的！ 第三，“问”可以示弱，培养孩子的责任感。 您有这样的亲身经历吗？ 当别人虚心向你请教和解决问题时，我们是否非常愿意帮助别人，甚至将我们所知道的一切都传授给别人？ 不仅如此，你还可以把对方的事情当成自己的事情。 是的，“为师”是我们的人性。 每个人都希望自己的存在有价值，能够帮助别人。
我们的孩子也不例外。 有一次我的手不小心被割破了，流了一些血。 我把手伸给孩子，表情可怜兮兮地说：“哎呀，我不小心割破了手，流血了，好痛啊！怎么办？” 孩子专注地看了我两秒钟。 ，立即说道：“用纸擦！” 并给我带来了纸巾。 这个时候我通常会表现得很感动：“宝贝，谢谢你帮妈妈想办法了，你看现在血已经止住了，痛也没有那么严重了，谢谢你帮我想办法了，你真是太棒了。”妈妈的好儿子，以后我会有更多的朋友。” 有你的保护，我妈妈就不怕受伤了！” 虽然孩子的处理方法太简单了，但是很明显，通过我的弱点和疑问，孩子想帮我解决这个问题。 他以为他妈妈遇到了困难，正在寻求我的帮助。 帮帮忙，我可以帮妈妈解决问题。 如此反复多次，孩子的责任感就会慢慢增强。 2、等待 在日常与孩子互动的过程中，我们不要急于求成，而应该给孩子足够的时间“等待”！ 首先，我们向孩子提出问题后，不要催促孩子去做，而是要等待孩子的反应，给孩子足够的思考时间。 我们也是如此。 当别人问你问题的时候，我们也需要时间去思考解决问题的办法。 因为孩子的大脑神经还没有完全成熟，缺乏经验，尤其是我们的孩子智力低下，所以他们的大脑接收和处理信息的速度比普通孩子慢很多。 所以，我们在和孩子互动的时候，一定要根据孩子的情况，给孩子足够的时间去适当思考，等待他根据情况做出反应。
等待一段时间后，如果我们期望的动作没有出现，我们就要及时给予提醒。 如果孩子有反应但做得不好，我们应该提供适当的帮助，帮助他完成，让他在完成事情后获得成就感和愉悦感。 其次，等待可以让孩子有足够的时间解读大人的表情，学会观察言语和情绪。 经常有这样的场景，当孩子被我问一个问题时，他思考后也不确定自己是否做对了。 他会把脸转向我，用眼神与我交流，仿佛在问我“是这样吗？” 例如，我最近在教孩子们序数的概念。 我想把序数与生活结合起来，运用在生活中学到的知识。 中间。 当孩子回家脱掉鞋子放入鞋柜时，我会让他把鞋子放在我指定的层（哪一层）。 因为孩子正在学习这个概念，还没有完全掌握，所以当他不确定自己是否表述正确时，他通常会用眼神向我求证。 这时候，如果我们太急于要求孩子把鞋子收起来，没有注意到孩子的眼神，或者急于帮助孩子完成，那么我们就会错过一个非常好的人际互动练习机会。 。 要知道，所谓的解读表情、观察言辞的能力，就是在这样的时刻体现出来的！ 第三，等待可以放慢脚步，培养孩子冷静、稳重的性格。 我们总是过于专注于某些事情，想要取得成果，这往往会导致忘记观察外部环境中的各种因素及其影响。 如果我们在做某事之前能够静下心来计划一下事情的进展以及需要做的准备工作，犯错误的概率一般都会大大降低。
所以这种急躁虽然有先天因素，但是也是可以通过刻意练习来改变的。 比如，孩子在餐桌上吵着要吃饭，就让他练习等待饭菜准备好，带孩子去准备饭菜，然后一家人一起上桌后再吃饭； 例如，外出前带孩子准备好外出用品，并检查家里的水、电、煤气是否关闭他知道你是不是乖孩子怎么做，并要求孩子在离开前锁好门； 再比如，去超市购物之前，先把家里需要购买的生活用品和食品列一个清单，直接去超市购买，不浪费时间。 即使你努力思考，你也不会忘记购买重要的物品。 生活或学习中有很多事情可以通过我们的指导来帮助孩子练习等待和计划。 一点一滴的积累，就会形成一种处事方式、一种良好的习惯，造就一个冷静的人。 性格，所以会伴随一生！ 3、因果法则是客观世界中最强大的法则。 一切都有因和果。 了解因果关系可以提升心灵的认知水平，让我们了解事物的本质，更好地处理生活中的问题。 那么了解因果关系对于孩子来说有多重要呢？ 如何引导孩子认识人生因果？ 首先，引导孩子通过观察自己行为的后果来认识事物的因果逻辑关系。 例如，孩子吃饭时经常因为不注意，把菜汤洒在衣服上。 这时我们要做的不是等孩子吃完饭换上干净的衣服，而是让他立即停下来，观察他的衣服脏了、难看。
原因是我只顾吃饭，没有注意到汤洒了； 或者是我的坐姿不对。 我只能低着头，面朝碗吃，而不是坐直吃。 当孩子明白汤洒在衣服上是自己的行为造成的时，他不仅明白其中的因果关系，还会注意到下次如何调整自己的坐姿和注意力，避免类似情况再次发生。 其次，培养责任感，对自己的行为负责。 很多时候，普通孩子的父母都会抱怨，现在的孩子越来越自私、不负责任。 那么为什么会发生这种情况呢？ 事实上，孩子并非生来就没有责任感。 这一切其实都是我们父母自己造成的。 你看，你的孩子忘记带课本来学校了。 你没有让他体验上课没有课本的苦恼和焦虑，也没有让他自己跑回家拿课本，而是提前把课本送到了学校。 孩子怎样才能有机会总结经验教训：下次写完作业就收拾书包，提前检查书是否收好。 虽然我们的自闭症孩子心智能力比同龄人低很多，但我们还是可以通过因果关系引导他们树立责任感。 例如，我的孩子喜欢撕纸，经常在地上留下很多纸屑。 这个时候我不会帮他打扫，但即使他去厕所，我也必须等他出来带他打扫。 告诉他这些纸片都是他做的，把家里的环境搞得这么脏。 他必须为自己的所作所为负责，并让他自己收拾干净。 这个时候，孩子往往会很配合，因为经过多次的教导，他已经建立了一种对自己所做的事情承担后果的模式。
虽然他们可能还不明白什么是责任，但一旦建立了这种模式，他们就会知道自己要为自己的行为负责。 第三，通过让孩子承担自己行为的后果，可以增强自我意识，约束消极行为，树立积极行为。 就拿刚才忘记带课本的例子来说吧。 如果孩子忘记带课本，如果我们不给孩子送课本，我们就让孩子选择回家拿或者不带课本去上课。 那么也许他来回跑累了，就会迟到； 也许他因为没有课本而感到不方便或被老师批评。 这样的后果会让孩子自我认识和反思：由于自己写完作业后没有收好书包、没有做好检查等一系列行为，才导致了现在的麻烦后果。 然后他会得出这样的结论：为了避免下次再发生这样的事情，他应该在每次做完作业后及时检查自己的书包、书本和文具，看看它们是否已经收好。 只要我们父母放手，适当地帮助孩子进行总结，孩子在总结大量的生活事件后，就会慢慢地抑制一些对自己不利的消极行为，从而建立积极的行为。 上面提到的洒菜汤和撕纸的例子都是一样的。 引导孩子观察并得出结论，每种行为都对应着不好的结果。 为了防止这种不好的结果再次发生，孩子自然会慢慢调整自己的行为，做出积极的行为。 虽然我们的孩子因为脑损伤需要更长的时间来总结和纠正，但整个心理过程和普通孩子是一样的！ 所以我相信，只要我们坚持去做，假以时日，孩子们终会取得突破！
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